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专业详情--产品设计
国家级一流本科专业建设点

专业特色

专业以云南省“民族团结示范区” “生态文明建设排头兵”和“面向南亚、东南亚辐射中心”的建设发展定位为契机,立足于云南特色手工艺文化研究,将地域文化、民间工艺及设计相融合,重视田野与文献(格物与研考)、文化与情感(人类与自然)、工艺与设计(存蓄与传承)的关系研究,并应用到教学、科研与创作中。本着“务实、求新、善美”的精神,协同创新,夯实专业优势和影响力,努力建设为全国乃至全球的一流产品设计专业。

师资队伍

现有专任教师24人,教授6人,副教授7人,专任教师高级职称占54.17%;博士8人,在读博士2人,硕博占比79%,中青教师占80%。团队中有二级教授1人、三级教授1人、国家级课程思政示范课程教学名师4人,教育部高校设计学类专业教指委委员1人、国家非遗项目评审专家1人、“光明日报”非遗传播专家委员会委员1人、中国设计百家百名杰出青年设计人才1人、云南省“兴滇英才”计划教学名师1人、云南省专业学位艺术硕士专家委员会主任1人、云南省高校设计学类专业教指委主任1人、省级教学名师2人、云岭教学名师1人、省级优秀教师1人、卓越青年教师1人、享受省政府津贴2人。

培养目标

专业以立德树人为根本任务,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,引导学生通过对自然环境、工艺传承、人文情感、民族文化的认识与学习,达成文化认同与文化自信,并建立自然生态和谐发展的思维;树立学生高情感与高科技并行的意识形态观,掌握产品设计原理与规律,具备挖掘、存蓄、凝练情感与文化并转化为文化创意产品、传统手工艺产品、现代化产品设计的研究方法与实践能力,培养传承中华优秀传统文化,并能够熟练掌握生活美学设计、创意产品设计、传统工艺传承及创新、设计与文化研究、公共艺术相关工作的高素质综合应用型人才。

课程设置

专业核心课程:《造物智慧》《民间工艺材料研究》《产品设计原理与方法》《田野调研与文献研究》《云南特色民间工艺》《传统工艺的当代转换》《生态环境与可持续设计》《产品设计情感化研究》《为生活而设计1、2》《基于文化属性的设计1、2》

教学成果

2019年获批为国家级一流本科专业建设点,2020年专业核心课程《云南特色民间工艺》认定为国家级一流本科课程。2024年,专业核心课程《毕业设计——基于在地文化的设计实践》被认定为第三批省级一流本科课程,并推荐参评国家级一流本科课程评选。迄今与文旅部共建“大理传统工艺工作站”、被授予云南省特色旅游商品研发中心、云南省非物质文化遗产保护传承基地、云南省文化产业创意设计人才培训基地。其专业实践教学中心被授予云南省高校实验教学示范中心和工程研究中心;2013年成为国家综合改革试点专业;2015年遴选为“中国非物质文化遗产传承人群研培计划”承办高校、云南省高等院校本科品牌专业。专业现已建立了我省最大最全的手工艺与数字化教学试验体系,涵盖“金、木、石、土、布”五大工艺门类,目前建设有专业实验室16个、产学研一体化教学实训基地18个、系列教师创意设计工作室14个、产学研平台研发项目300余项,研发成果实现产值近3000万,并荣获各类省部级奖项100余项。

1. 云南特色民间工艺(1).jpg

云南特色民间工艺

2.云岭教学名师——陈劲松_00.jpg

云岭教学名师—陈劲松

3.兴滇英才计划教学名师——万凡.jpg

兴滇英才计划教学名师—万凡

4.云南省卓越青年教师——李卫兵、游峭.jpg

云南省卓越青年教师—李卫兵、游峭

5.中国非物质文化遗产传承人研培计划考核优秀表彰.jpg

中国非物质文化遗产传承人研培计划考核优秀表彰

6.中国非物质文化遗产传承人研培计划考核优秀.jpg

中国非物质文化遗产传承人研培计划考核优秀

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全国美展作品

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基于手工艺技术研究作品“棋纹布里”荣获联合国教科文组织世界手工艺理事会“2016世界手工艺理事会杰出手工艺品徽章认证”

9.作品《“云栩精灵--传统工艺缔造精灵王国》,在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获铜奖.jpg

作品《“云栩精灵--传统工艺缔造精灵王国》,在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获铜奖

10.作品《“云物--趣像”系列潮玩摆件设计》,在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获铜奖.jpg

作品《“云物--趣像”系列潮玩摆件设计》,在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获铜奖

11.《云南少数民族特色手工艺文创产品开发--云南娃娃“DIGU”》,在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获铜奖.jpg

《云南少数民族特色手工艺文创产品开发--云南娃娃“DIGU”》,在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获铜奖

12. 设计.jpg

国家级3等奖.jpg

国家级3等奖

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作品1

作品2.jpg

作品2

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作品3

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