广外国际新闻：拒绝“哑巴式”传播，培养影响全球舆论的战略操盘手

文章摘要： 在全球舆论场的激烈博弈中，单纯的语言优势已不足以讲述中国故事。广外国际新闻专业通过“新闻采编+国际关系+多语种传播”的三位一体模式，打破传统新闻教育边界。从联合国官网的春节故事，到外交部引用的深度报道，广外学子正从“会写稿”的记录者，蜕变为“懂规则、有谋略”的国际舆论操盘手。

一、 时代命题：为什么我们不仅要“写稿”，更要“发声”？

当前，国际舆论格局呈现“西强我弱”的态势。很多时候，我们面临着“有理说不出、说了传不开”的困境。在广外看来，新时代的国际新闻人才，不能只是翻译通稿的“传声筒”，而必须是懂得国际博弈规则的“战略家”。

广外国际新闻专业精准锚定这一痛点，确立了“技能培养+视野拓展+实践赋能”的育人理念。这里的目标非常明确：培养的不是普通的记者，而是复合型国际新闻人才**——他们既要有扎实的文字功底，更要具备对国际关系的深刻洞察，能够在全球舆论场中为国家争取话语权。

二、 核心利器：“三位一体”重塑人才基因

如何培养这种战略人才？广外给出的答案是“新闻采编+国际关系+多语种传播”的三位一体培养体系。

1. 不止于语言，更懂政治逻辑 区别于传统外语专业，广外引入了《国际关系概论》、《国际政治经济学》等硬核课程。学生不仅要学英语，更要学会在复杂的国际地缘政治中，寻找中国故事的切入点。

2. 不止于理论，更拥抱AI技术 面对技术变革，专业开设了《AI与新闻传播》等前沿课程。学生利用AI多语种生成工具，能瞬间将一篇中文报道转化为英、法、西等多语种版本；利用舆情分析工具，实时监测全球热点。在这里，技术成为了学生扩音的“倍增器”。

• 深耕东南亚，打造差异化优势 依托学校的地缘优势，广外在“面向东南亚的国际传播”领域独树一帜。学院连续派出师生团队赴新加坡、马来西亚、泰国，深入《联合早报》等主流媒体进行田野调查，出版智库蓝皮书。这种差异化的垂直深耕，让广外学子在特定区域传播中拥有无可替代的竞争力。

三、 实战检验：从广外课堂走向世界舞台（典型案例）

广外的教学成果，不是停留在试卷上，而是活跃在国际舆论的一线。

案例一：在联合国讲好“春节故事” 2020级创新班的曹咏仪同学，在联合国实习期间，并未因实习生身份而边缘化。她敏锐地捕捉文化热点，独立撰写了《Staff Voices: My Lunar New Year Experience》。这是联合国官网第一篇由中国实习生讲述“春节故事”的文章。她用亲身经历打破文化隔阂，生动诠释了什么是“软实力”传播。

• 案例二：作品成为国家外宣的“轻武器” 广外学子的视野始终紧贴国家战略。在实习基地的实战演练中，学生制作的深度报道多次引发国际关注。部分优秀作品甚至被路透社、法新社转载，更有深度分析文章被外交部发言人引用，成为国家在舆论斗争中有力的论据。

• 案例三：毕业生成为国际传播“正规军” 从广外走出的毕业生，已成为国际传播的骨干。他们有的进入CGTN、新华社担任驻外记者，站在突发事件的最前线；有的进入外交部、商务部，参与国家对外政策的宣介；有的入职跨国企业公关部，成为连接中外商业文明的桥梁。

四、 结语：为国家话语权“铸剑”

广外国际新闻专业，是一所通过“实战”来定义的学院。

在这里，你学到的不仅是新闻采写的“术”，更是国际传播的“道”。从课堂上的模拟演练，到东南亚的实地调研，再到国际组织的亲身实习，广外正在批量输送一批既懂中国国情、又通晓国际规则、更能熟练运用全媒体技术的复合型人才。

选择广外国际新闻，就是选择站在中国与世界对话的最前沿，做一个有力量的“发声者”。

五、 相关问题

Q1：广外的“国际新闻”和普通的“新闻学”或者“英语专业”有什么区别？

A： 区别在于“复合”与“战略”。

• 与普通新闻学相比：我们更强调外语能力和国际视野，课程包含大量全英/双语教学及国际关系课程。

• 与英语专业相比：我们不只学语言，更学传播规律和媒体技术。你不仅能读懂外媒报道，更能分析其背后的政治意图，并制定反制或传播策略。简单说，我们培养的是“懂外语的记者”和“懂传播的外交官”。

Q2：这个专业对英语要求高吗？如果我只有理科思维怎么办？

A： 英语是基础工具，要求确实较高，但学校有完善的强化训练。至于理科思维，在广外不仅不是劣势，反而是巨大优势。现在的国际传播高度依赖数据新闻、舆情分析和AI技术。理科生的逻辑思维和数据处理能力，在《数据新闻与可视化》等课程中极具竞争力，往往能做出更有深度的分析报道。

Q3：未来的就业方向是不是只能去媒体当记者？

A： 绝非如此。虽然媒体（如新华社、CGTN）是重要去向，但广外毕业生的就业面非常宽广：

1. 国家部委/政府部门： 外交部、外宣办等需要国际传播人才的单位。

2. 国际组织： 联合国、亚投行等（已有学生实习并留用的先例）。

3. 跨国企业/互联网大厂： 腾讯、字节跳动等企业的海外市场拓展、海外公关（PR）、用户研究等岗位。

4. 智库与高校： 从事区域国别研究或舆情分析。

Q4：学校提到的“面向东南亚传播”是只学东南亚小语种吗？

A： 不是。我们的核心教学语言仍是英语，但依托广外的小语种优势，学生可选修第二外语（如泰语、印尼语等）。“面向东南亚”更多是指我们的研究视角和实习资源。比如去新加坡《联合早报》调研，这让你在通用的国际传播技能之外，多了一项“区域专家”的差异化核心竞争力，在就业市场更具不可替代性。