培养目标：本专业旨在培养具有“一等品行”和强烈的社会责任感，具有宽厚的科学基础理论和扎实的机械设计、制造及自动化的专门知识，能在机械工程及相关领域从事产品开发、技术研发、科学研究、生产组织和管理等方面工作的工程技术人才。本专业毕业生应树立以“精勤、敦笃、果毅、忠恕”为核心的人格价值观，具备使用数字化技术进行复杂产品开发的能力和使用自动化技术运作生产系统的能力，具备较强的创新能力、人文素养、沟通能力、国际视野和终身求知精神，能在企业和科研机构与本专业相关的工作岗位上发挥骨干作用，并表现出一定的工程领军人才潜质。

培养特色：机械工程是一个宽口径大类专业，专业地位与综合实力处于全国领先地位，在国际上也享有较高声誉。专业所依托的“机械工程”一级学科是国家首批一级重点学科和教育部“双一流”建设学科，在历次学科评估中皆名列前茅。专业在长期的办学实践中，形成了宽口径、强基础、重实践、求创新的人才培养特色，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点专业。专业坚持以国际工程教育先进理念为指引，积极探索和推进传统工科专业转型升级；以国际实质等效工程教育专业认证为抓手，建设持续改进的人才培养质量文化。实施CDIO工程教育模式，理论教学与实践教学紧密结合，着力打造实践教学环节，着重培养学生的工程设计能力和创新实践能力，注重提升其人文素质、国际视野和领导能力。近五年来，100%的学生参加大创基金项目，70%的学生参加各类课外科技竞赛，获得国家级（国际）一等奖以上奖励45项。

毕业去向：毕业生竞争力强、发展后劲足，其中约60%继续攻读研究生，15%出国深造，其余毕业生主要去往机械、汽车、能源、航空航天、动力装备、仪器仪表、石油化工等领域的大型企业、科研院所和高等学校。近五届毕业生中约11.6%供职于世界500强企业。毕业生在用人单位中享有良好口碑，获得了社会各界的高度认可和赞誉，历年来供需比均在1:10以上。曾培养出了以钱学森为代表的20名两院院士和张国宝、温熙森、张晓鲁、龙兴元、项兵等一批军政精英和知名企业家，近年来更不断涌现出以“全国大学生创业英雄”杨涛为代表的高科技创业人才。

西安交通大学材料科学与工程专业源自交通大学1952年创立的金属材料及热处理专业，先后合并铸锻焊、腐蚀与防护、高分子材料等专业，1983 年成立材料科学与工程系，1994 年按材料科学与工程专业招收本科生。本学科是历次“211 工程”和“985 工程”重点建设学科，历次学科评估均名列前茅，2007年被评为首批一级国家重点学科，2017、2021 年两次入选国家“双一流”建设计划，专业入选国家级一流本科专业建设点、国家特色专业、“卓越工程师培养计划”专业和陕西省一流本科专业建设点，2020 年通过工程教育专业认证。

在长期的办学过程中，本专业始终秉承“以本为本”和“立德树人”的育人思想，积极探索材料专业“新工科”实践路径，现已构建了国际化的课程体系和创新实践教学平台，以工程教育专业认证为抓手，不断深化“学生中心、成果导向、持续改进”的教学理念，形成了“起点高、基础厚、要求严、重实践”的人才培养特色，创立了以国际化、贯通性、拔尖创新为特征的材料类一流人才培养模式。毕业生具有扎实的基础理论和专业知识、材料工程设计能力、创新能力和终身学习意识和能力，可在材料、机械、航空航天、电子和信息、军工等领域工作，以责任感强、品德好、专业技能突出、能主动适应各种环境和岗位要求等优点，受到用人单位欢迎。涌现出以姚引良、王华明、蒲忠杰、樊登等为代表的一大批杰出校友。

4. 多方协同育人机制，全面推进育才育德

培养目标：本专业培养学生在电气工程、自动化、电子与信息科学技术领域具有扎实宽广的基础理论和专业知识，能在电气工程、自动化、电子与计算机技术应用等领域和行业从事科学研究、工程设计、技术开发、系统运行、经济管理等方面的工作，在电气工程领域和行业起引领作用、具有国际视野和竞争力的创新型人才。

专业实力：该专业创建于1908年，是中国最早创建电气工程专业的单位，具有本科、硕士、博士授予权，是一级学科博士点。在2002年、2006年、2012年连续三次全国一级学科评估中都排名第二，2007年被认定为首批一级学科国家重点学科。培养出了以30名院士为代表的大批杰出科学家和工程技术专业人才。

培养特色：本专业是教育部“特色专业”、卓越工程师人才培养试点单位，强调培养学生的实践动手能力、综合应用知识的能力和创新意识，在专业主干课和专业课中开设10余门双语课程，以提高学生的国际交流能力。

毕业去向：该专业本科毕业生有50%保送或考取研究生，约10%出国深造，其余毕业生主要在电力设备制造业、电力系统运行部门、信息产业、国防工业、科研院所和国家机关等领域和行业就业。

培养目标：该专业创建于1958年，是全国首批硕士学位、博士学位授权点。设有“微电子学与固体电子学”国家重点学科和“物理电子学”国家重点（培育）学科，具有一级学科博士学位授予权及电子科学与技术博士后流动站。旨在培养具备电子科学与技术专业扎实的科学基础、系统的专业知识、精湛的实践技能、优秀的科学素养、国际化的视野与竞争力，能从事电子材料与器件、光电子材料与器件、物理电子和信息显示、微波技术、光通信与网络技术以及集成电路、集成电子和光电子系统方面的理论、应用及设计和制造等工作的创新型高层次专门人才。该专业为全日制本科，学制四年，学生修完规定课程及学分，可获得工学学士学位。

办学条件：该专业拥有一支高水平高素质的教学科研队伍。现有教职员工94人，其中，教授26人，研究员2人、副教授28人、高级工程师4人，具有博士及以上学位的教师占教师总数的90％。教师队伍中，有中国科学院院士2人、中共中央组织部“千人计划”入选者4人、新世纪百千万人才工程国家级人选1人、长江学者特聘教授2人、国家杰出青年基金获得者1人、教育部优秀青年教师奖获得者1人、中共中央组织部“青年千人计划”入选者1人、教育部新世纪优秀人才5人。该专业拥有2个国家专项实验室、2个教育部重点实验室和1个陕西省重点实验室，此外还设有5个研究所及1个本科教学实验中心。

培养特色：该专业实施卓越工程师人才培养模式，采取中小班教学，理论教学与实践紧密结合，结合“信息新蕾”创新人才培养计划开展科研和教学互动，培养创新思维、激发研究潜质。培养口径宽，学生可根据社会需要和个人志向选修课程。

毕业去向：该专业超过一半的毕业生保送或考取研究生，相当一部分去世界知名大学深造。就业的毕业生工作层次高，既有国家电子科技集团、航空航天集团、重要科研院所等大型企事业单位，也有惠普、西门子、飞利浦、松下、索尼、三星、LG、台积电、华为、中兴、联想等国际化大公司。毕业生中涌现出一大批享誉国内外的优秀学者，如：美国物理学会会士贾全喜、常增虎，新加坡总统科技奖获得者余明斌，半导体专家李晋闽、钱鹤等。

培养目标：该专业的前身是创建于1958年的无线电技术专业，是教育部特色专业建设点和陕西省名牌专业。信息工程是一个宽口径专业，涵盖了电子信息工程、通信工程两个基本专业。旨在培养掌握信息的获取、传递、处理、利用等方面的基本理论和知识，能在工业界以及工程技术研究领域起引领作用、具有国际视野和竞争力的创新性高层次工程研究型专门人才。该专业为全日制本科，学制四年，学生修完规定课程及学分，可获得工学学士学位。

办学条件：该专业对应的信息与通信工程一级学科，包括通信与信息系统、信号与信息处理和电磁场与微波技术3个二级学科，是国家“211工程”及“985工程”重点建设学科，拥有一级学科博士学位授予权，设有信息与通信工程博士后流动站，并设有1个国家工程技术中心、1个国家工程实验室及国家级通信与信息系统虚拟仿真实验教学中心。学科拥有教师71人，其中教授20、副教授19人，高级工程师4人。教师中有教育部跨世纪优秀人才4人，省级教学名师2人，全国优秀博士学位论文获得者1人，校“腾飞人才”2人，省“科技新星”1名，国家自然科学基金重大项目首席科学家1人。已经形成了一支以中青年教师为主体，以教授、博士为骨干，人员结构合理、具有一定国际影响的高水平学术梯队。

培养特色：该专业是建立在超大规模集成电路技术和现代计算机技术基础上，研究通信与信息处理理论、技术和工程实现的专门学科。实施卓越工程师人才培养模式，在课程设置上以加强基础知识、强化实践性环节及培养专业能力为特色。学生在学习通识基础及专业基础课程的基础上，选修各方向的专业课程并参与大学生电子设计竞赛、全国数模大赛、机器人大赛等各类实践性环节，培养工程意识和创新设计能力。近年来，本专业学生参加了全国大学生电子设计竞赛、TI杯及ALTERA杯等全国各类电子设计竞赛，获得各类奖项60多项，其中一等奖20余次。

毕业去向：该专业培养的学生基本理论扎实，实践能力强、专业知识宽广，主要在信息产业、国防及国民经济各部门和行业从事通信与信息系统的研究、设计、开发、制造和教学等方面工作。毕业生中除近一半的学生选择在国内或出国继续深造外，就业单位包括英特尔、微软、华为、中兴、中国移动、中国联通、中国电信等国内外知名企业及中国电科、中国航天科技、中国航天科工、中国兵器等骨干科研院所、政府机关、高等学校以及各类IT企业。在长期的办学过程中，学科秉承交大的优良学风，培养的学生基本理论扎实，实践能力强、专业知识宽广，受到用人单位的广泛好评。毕业生中涌现了昆明物理研究所的苏君红院士、总参57所的叶尚福院士及中科院自动化研究所谭铁牛院士等一批优秀的知名专家学者。

培养目标：本专业创建于1958年，是全国创建最早的自动化专业之一，是首批一级学科博士点，其二级学科系统工程在历次学科评估中名列全国第一，模式识别与智能系统名列全国第二。本专业注重学生基础知识、创新能力与实践能力的培养，坚持教学与科研相结合，不断采用自动化领域的最新科研成果丰富更新教学内容，以培养基础扎实、视野开阔，能在自动化及IT领域起引领作用，具有社会竞争力的创新性人才。该专业为全日制本科，学制四年，学生修完规定课程及学分，可获得工学学士学位。

办学条件：拥有专职教师76人，其中教授29人、中国工程院院士1人、中国科学院院士1人（双聘）、千人计划学者3人、长江特聘教授1人、长江讲座教授1人、国家杰出青年基金获得者3人、教育部新世纪人才5人。建有1个国家重点实验室，1个国家工程实验室、1个教育部重点实验室以及1个陕西省重点实验室。全系拥有一流的教学科研环境，下设5个研究所：人工智能与机器人研究所、系统工程研究所、综合自动化研究所、自动控制与检测技术研究所、控制理论与工程研究所。

培养特色：将课程体系划分为通识课程、电类专业基础课程、专业主干课程、专业课程和集中实践环节五部分。实施卓越工程师人才培养模式，结合学院的“信息新蕾”创新人才培养计划以及学校的各种科技竞赛，教学科研互动，提高学生的创新意识与实践能力。主要的专业主干课程有：系统动力学分析与建模、运筹学、数据结构与算法、微机原理与接口技术、数字信号处理、自动控制原理、检测技术基础、运动控制系统、计算机网络与应用。

毕业去向：半数以上毕业生保送或考取研究生，部分毕业生出国深造，其余毕业生就业范围宽广，可从业于工业自动化、信息工程、航空航天、智能交通等新兴技术领域，既可到相关科研院所和国家机关，也可到西门子、ABB、罗克韦尔、华为、中兴、百度等国际化大公司，广受用人单位的认可和好评。毕业生中涌现出了中国工程院院士郑南宁教授，长江学者特聘教授获得者胡德文教授等一批优秀的知名专家学者。

一、基本情况

1.专业简介

工程力学专业所属力学学科，本学科第四轮学科评估为“A”，入选“双一流”学科。本专业创办于1957年，1962年经教育部批准成立振动测试基地，首批博士点（1981）、首批国家重点实验室（1985）、首批国家重点学科（1988、2001、2006），1989年设力学博士后流动站，1998年力学一级学科博士点。2007年建成国家级力学实验教学示范中心，省部级重点实验室5个。创办4个学术期刊。本专业为陕西省“省级名牌专业”、“教育部第一批特色专业”、2017年陕西省“一流专业”建设项目和2019年“国家级一流本科专业”建设点。师资队伍强，长江教授4名（特聘2名）、万人计划科技创新领军人才1名、国家杰青5名、百千万国家级人选3名、教育部（跨）新世纪人才12名。2005年教育部创新研究团队，2010、2013年国家基金委创新研究群体。基础力学教学团队为省级教学团队。拥有国家重点实验室、国家级教学示范中心、5个省部级重点科研基地。建成“基础型、综合型、创新型”实验教学体系。承担重大任务能力强、成果突出。首席主持国家973项目5项。2012年来承担973、863、国防等重点科研项目430余项（其中首席973项目2项）；获国家自然科学二等奖3项（第一单位）、省部级一等奖5项（第一单位）、何梁何利科技奖1项。111引智项目3项。2012成立国际应用力学中心。在长期办学实践中坚持和弘扬“数理、力学、工程相结合”的学术思想，形成了“基础厚、重实践、能力强、适应广”的力学人才培养特色和传统。本专业已成为我国培养力学高级专门人才的重要基地，培养了以锁志刚（美国工程院和科学院院士）、高华健（美国三院院士）等为代表的大批力学优秀人才。

二、培养目标

贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕学校办学定位和人才培养目标，落实立德树人根本任务，服务国家战略和经济社会发展需求，坚持德智体美劳全面发展，培养具有家国情怀，坚实力学基础和多学科交叉研究能力的国际创新性领军人才。具有高度的社会使命感和责任感、良好的科学和人文素养、强烈的事业心，具有崇尚科学、求实创新、勤奋踏实和勇于拼搏的精神，具有全球化视野和国际竞争力、终身学习能力及学科领域发展的敏锐洞察力，系统掌握力学基础知识、基础理论、分析方法和专业技能，具有提出和解决科学、技术与工程领域中的挑战性问题的能力,具有创新意识和实践能力，具有团队合作和组织管理能力。毕业后经过工作锻炼，达到：

1.面向国家重大需求，掌握多学科交叉研究和知识应用能力，在航天航空、机械、能源、国防等领域解决国家“卡脖子”技术难题，为国家重点攻关领域实现重大技术突破贡献力量，为研究所引领产业变革的颠覆性技术注入新活力。

2．面向学术前沿，在科研前沿领域具有从0到1创新能力，成长为具有国际竞争力的领军学术人才，在国际知名高校、国内顶尖高校担任研究型、学者型学术带头人。

3.面向国民经济主战场，紧跟行业步伐，掌握持续自我认知迭代和知识升级能力，并将相关领域新知识和新理论应用到企事业单位的发展过程中，为企事业单位实现创新驱动和高质量发展注入高端创新元素。

三、毕业要求

A工程知识：具备扎实的数学和自然科学等基础理论，系统掌握力学专业知识，包括理论分析、数值计算、实验与测试、软硬件开发等，能够解决科学、技术与工程领域中的复杂力学问题。

B问题分析：能够熟练应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达并通过文献研究，分析航空航天、能源动力、船舶与海洋、重大装备制造等复杂工程中力学相关的科学问题，以获得有效结论。

C设计/开发解决方案：能够在综合考虑社会、健康、安全、法律、文化、环境等因素的前提下，针对科学、技术和工程领域中的复杂力学问题，设计/开发相应的能够体现创新意识的解决方案。

D研究：能够基于科学原理，采用科学方法对科学、技术和工程领域中的复杂力学问题进行研究，包括理论分析、数值计算、实验研究，并通过信息综合得到合理有效的结论。

E使用现代工具：能够针对科学与工程中的力学问题，选择、应用及开发适当的技术、资源与工具，并在理解其局限性的基础上，将现代工程工具及信息技术工具应用于复杂力学问题的建模、分析、计算等全过程。

F工程与社会：能够理解工程与社会的相互作用关系，以及工程力学专业科技工作者所应承担的社会责任。能够将相关理念应用于解决复杂力学问题的全过程，并能够从技术和社会等多个角度对专业工程实践和复杂力学问题解决方案进行合理性评价。

G环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂力学问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响，并能够将系统论、全局观以及可持续发展的理念融于解决复杂力学问题的工程实践中。

H职业规范：具有较强的人文社会科学素养，富有社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任，具有良好的学术道德，具有良好的身体素质。

I个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，具有较强的协作与组织管理能力。

J沟通：能够就复杂工程中的关键力学问题与国内外同行及社会公众进行有效沟通和交流以及合作能力，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清楚表达个人见解等，并具备一定的国际视野，能够在不同文化背景下进行沟通与交流以及合作能力。

K项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能够在解决复杂工程问题过程所涉及的多学科环境中应用上述知识。

L自主学习：具有自主学习和终身学习的意识，具有不断学习和适应力学及相关领域技术和观念发展、变化的能力，具有较好的创新意识、改革理念、逻辑思维判断能力和良好发展潜质。

四、主干学科与相关学科

主干学科：力学

相关学科：航空宇航科学与技术、机械工程、核科学与技术、动力工程与工程热物理、材料科学与工程等

五、学制、学位授予

学制：四年

授予学位：工学学士学位。选择与专业方向相符的辅修专业完成全部辅修课程及辅修毕业设计后可获得辅修第二学位。

六、培养方式

（一）实施本硕博一体化设计，打造贯通式人才培养体系

本-硕-博一体化课程体系。有机衔接本科阶段与研究生阶段的知识学习和科研训练环节，鼓励本科生提前进入研究生阶段培养，对学生进入研究生阶段之前修读的课程进行学分认定。

贯通式培养模式。制定本科生毕业设计和研究生学位论文的长线规划，实现本-硕-博学术研究、创新能力培养的有机衔接。

（二）实施夯实基础、跨界融合，尊重个性的人才培养模式

力学知识体系一体化、进阶式实践系统化。构建阶梯化“融通培养”课程体系，通过力学史、专业认知实践、集中科研实践、进阶式科研训练、力学创新挑战训练等进阶式实践体系培养学生创新能力，打造了专业课系统性一体化设计、融入前沿交叉内容的力学人才培养方案。

学科交叉培养。实施本科生进实验室计划，与专业学院和国家、省部级重点实验室加强合作，实现强基计划学生全部进入实验室实践学习。打造学科交叉平台，培养学生的跨界创新思维能力，具备解决多学科交叉重要问题的能力。

强化科教融合，实施平台项目协同育人。依托国家重点实验室、国家实验教学示范中心、省部级实验室、111引智基地，校企人才培养菁英班，创新创业实践教育基地，建立项目驱动的双创人才培养模式。依托国家级科研项目和校企合作项目，科研反哺教学。

学生个性化发展。打造个性化培养方案和教学计划，全面推行导师制、小班化、个性化、国际化培养。

（三）课程设置

课程设置包括通识教育类课程、大类平台课程、专业课程、集中实践和课外实践。

1.通识教育类课程

通识教育类课程由公共课程、模块课程两部分组成。公共课程含思想政治理论、军事理论、大学英语、体育及劳育等；模块课程含通识类核心课程、通识类选修课程。

2.大类平台课程

大类平台课程由数学和基础科学课程和专业大类基础课组成。数学和基础科学课程含高等数学、线性代数与解析几何、概率论与数理统计、数值计算方法等课程；专业大类基础课含动力学、机械制图、热工基础、机械设计基础、工程材料基础等课程。

3.专业课程

专业必修课包括固体力学、流体力学基础、计算固体力学、振动力学、塑性力学、连续介质力学导论（英)等课程。

专业选修课分为固体力学和流体力学两个模块，固体模块的课程包括动力学、断裂力学、结构力学、复合材料力学、工程结构完整性评估概论、先进材料与结构、交叉力学、冲击动力学、振动模态分析、高等动力学。流体模块的课程包括：旋涡运动基础、水动力学、界面流体力学（英）、实验流体力学、流固耦合力学、气体动力学、计算流体力学。

4.集中实践

除军事训练和毕业设计外，含金工实习、电工实习、测控实习、专业实习、力学科研实践练、流体力学创新实践等集中实践课程。

5.课外实践

学生处统一提出课外8学分要求以及实施办法。

八、本培养方案解释权属西安交通大学航天学院。

一、基本情况

1.专业简介

西安交通大学生物技术专业为2020年国家首批强基计划专业。自我校2003年建立国家生命科学与技术人才培养基地，共培养本科生300余名。2007年创办侯宗濂医学实验班，2016年创办化学生物学理科试验班，2022年实施基础学科卓越计划。经过13年基地班的不断探索和创新及近7年拔尖班的创新实践，探索了一套交叉人才培养的经验，逐步形成了生物-医学-工程融合发展，生理学、生物物理学、线粒体生物学等若干专业方向凸显优势，国际化培养能力突出的学科与专业特色。目前已形成生物学、基础医学与生物医学工程交叉融合的生命科学研究体系，形成了师资力量雄厚、科研平台先进、培养成效显著的生物学交叉人才培养基地。

生物学专业在QS2020世界大学学科排名中位列全国第10名，“生物化学与分子生物学”、“神经科学和行为科学”、“分子生物学与遗传学”、“药理学与毒理学”4个学科入选ESI前1%学科。专业拥有ESI高被引学者、国家青年千人、国家省部级优秀人才等一批活跃在国际学科前沿的学科带头人和优秀教学科研工作者，注重培养学生创新能力、技术开发、应用及转化能力，使其成为生命科学、医学研究及生物技术行业中起引领作用的优秀复合型人才。

生物技术强基计划重视基础知识、突出科研创新、关注个性发展、强调国际化。构建学院与书院协作的双院育人环境、生物学与相关学科“融通培养”的模块化教学模式、以及从“基础”到“专业”、“创新”的阶梯化课程体系；注重学生思想政治教育与专业兴趣培养，通过开展“四个一百”育人行动，以及爱国主义教育基地、西迁精神宣传教育、学生知心工程等培养学生的家国情怀、人文情怀与世界胸怀；通过设立学业导师、国际化训练与创新科研训练等模式培养学生的专业兴趣。

生物技术（强基计划）将面向“生命科学前沿”及“人民生命健康”国家重大战略需求，发扬“厚基础、重交叉、求实践、强创新”的教育理念，打造“生物为纲，生医工融合”的生命科学领域复合型拔尖人才！

2.师资队伍

具有1个国家级教学团队，2个省级教学团队，2个省级科技创新团队，3名院士（1名加拿大、2名双聘），5名杰青、千人与长江学者，12名国家四青人才，2名爱思唯尔高被引中国学者，1名全球前1.5%顶级科学家，将带来“大师引领，名师授课”的学习体验。

3.教学及科研条件资源平台

具有优质的教学平台：1个国家级特色专业，2个教育部重点实验室，2个省级实验教学中心，2门国家精品课程，5门国家精品在线课程，2个国家级虚拟仿真项目，10项省级教学成果奖。

打造了三位一体的本科生创新实践平台：生命科学‘5+1’创新实验室、中国西部科技创新港科创平台以及校外现代化高水平实习基地。通过多平台协作和跨界融合，大力支持学生创新实验与科研训练，贯通学生产-学-研实践与转化能力。

“大师请进来，学生送出去”的国际化协同创新培养模式：具有多个联合培养项目和国际科研合作实验室，选派学生前往哈佛、耶鲁、MIT、加州大学伯克利分校、牛津大学等国外著名大学交流和学习，学生国际化视野得到了极大拓展。

二、培养目标

培养具有深厚的人文哲学思想、宽厚的自然科学基础、扎实的生物学专业知识和技能、强烈的交叉创新能力、宽广的国际视野，追求前沿科学研究，有志于服务国家生命医学科学领域重大战略需求的综合素质优秀的基础生物学新时代杰出创新人才。

目标1：具备较高的思想道德修养；具有强烈的社会责任感和健全人格；具有健康的体魄和良好的心理素质；具备过硬的专业素质，恪守学术诚信。

目标2：具备广泛的人文社会科学知识；具有扎实的数学、物理、化学等基础理论知识，掌握深厚广博的生物学相关领域的基础理论、专业知识和基本技能，具有计算机及信息科学等基础知识;能较熟练地进行专业期刊的检索和阅读。

目标3：具有主动获取知识的意识和高效掌握知识的能力；具有综合运用理论知识和技能，从事生命科学、生物技术及其相关领域研究的能力；具有较强的逻辑思维、批判性思维及知识迁移应用能力；具有较强的学术表达能力。

目标4：具有良好的团队精神和表达交流能力，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

目标5：具有适应科学技术发展的潜力，具备求实严谨、锐意创新的意识和精神，具备终身求知精神和持续自我完善的能力。

三、毕业要求

A.专业知识：能够将数学、自然科学以及专业知识和相关技术用于解决生物技术产品生产过程中出现的复杂问题

B.问题分析：能够应用数学及自然科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂生物技术问题，以获得有效结论。

C.设计/开发解决方案：能够全面考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境因素，设计满足特定需求的系统、单元(部件)、技术流程或项目，并体现创新意识。

D.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂生物技术问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

E.使用现代工具：能针对复杂技术问题，并在理解其局限性的基础上，选择、应用及开发恰当的技术、资源与工具，用于技术问题解决的全过程。

F.工程与社会：能够基于生物技术相关背景知识进行合理分析，评价专业实践和技术问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

G.环境和可持续发展：理解生物技术与资源、环境和社会可持续发展的关系，能正确评价所从事工作对环境、社会可持续发展的影响。

H.职业规范：具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在生物技术领域的实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任。

I.个人和团队：能够在生物技术相关的多学科背景团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，具有较强的协作与组织管理能力。

J.沟通:能够就生物技术领域问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

K.项目管理：理解并掌握项目管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

L.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，具备不断学习和适应发展的能力。

四、主干学科与相关学科

主干学科：生物学

相关学科：生物医学工程、基础医学

五、学制、学位授予

1.本科阶段

学制：4年

授予学位：理学学士学位，根据选修专业方向不同可获取基础医学或者生物医学工程辅修学位

2.硕博阶段

学制：学习年限5-7年

授予学位：

理学硕士/博士学位（生物技术）

工学硕士/博士学位（生物医学工程）

医学硕士/博士学位（基础医学）

六、培养方式

1.采取“夯实基础、国际视野、尊重个性、跨界融合”培养模式，面向“生命科学前沿”及“人民生命健康”国家重大战略需求，发扬“厚基础、严要求、重实践、求创新”的办学传统，构建书院制-导师制-学分制、小班化-个性化-国际化“三制三化”人才培养模式，打造“生物为纲，生医工融合”为特色的生命科学人才培养体系。

2.建立了科学选才、夯实基础、交叉育人的培养体系和“两阶段三渠道四模块”的人才甄选机制；课程体系建设上强调夯实数理基础、强化生物基础、凸显生医工交叉融合特色，旨在打造一流的生命科学领域的拔尖复合型人才。

3.配备学业导师，组织学生二年级起进入科研团队，在导师指导下做好学业规划，开展学术研究，增强创新能力。

4.实行本-硕-博衔接培养，三年级起纳入“优本计划”，可提前修读研究生阶段课程。本科阶段培养夯实基础学科能力素养，硕博阶段既可在本学科深造，也可按照培养方案实行跨学科交叉培养。

七、课程设置

课程设置包括通识教育类课程、大类平台课程、专业课程、集中实践和课外实践。

1.通识教育类课程

通识教育类课程由公共课程、模块课程两部分组成。公共课程含思想政治理论、军事理论、大学英语、体育及劳育等；模块课程含通识类核心课程、通识类选修课程。

2.大类平台课程

大类平台课程由数学和基础科学课程和专业大类基础课组成。数学和基础科学课程含高等数学IV、大学物理、无机与分析化学、Python等课程；专业大类基础课含生物化学、微生物学、遗传学、分子生物学、生理学等课程。

3.专业课程

专业必修课包含基因工程、合成生物学、神经生物学、生物信息学等课程。

专业选修课分为生物学、基础医学、生物医学工程等3个模块/方向，包括结构生物学、生物制药技术、干细胞与再生医学等课程。

此外，可根据模块/方向，选择修读生物统计学、临床医学概论、医学信号处理、医学图像处理等交叉专业辅修课程，完成全部课程及毕业设计后获得辅修双学位。

4.集中实践

除军事训练和毕业设计外，含科研思维训练、创新能力训练、电工实习、专业实习等集中实践课程。

5.课外实践

学生处统一提出课外8学分要求以及实施办法。

八、本培养方案解释权属西安交通大学生命学院。

一、基本情况

1.专业简介

数学与应用数学（强基计划）专业依托数学与统计学院，学院拥有悠久的办学历史、良好的学科声誉，以及业界共识的应用数学与交叉学科领先地位。其前身是创建于1928年的交通大学数学系，其数学学科连续两次教育部学科评估均在前5%（A档），ESI科排名位列全球学前1%。在数学与信息科学、生命科学、地球物理、金融等交叉方向上处于国内领先地位，拥有支撑“强基计划”人才培养健康发展、高效运行的平台基础。学院持续主持国家重点基础研究发展计划项目（973计划）、国家重点研发计划项目、国家自然科学基金重大、重点项目等。获国家自然科学二等奖4项、国家科技进步二等奖1项、教育部科学技术进步奖一等奖1项，陕西省科学技术奖一等奖3项、陕西省自然科学奖一等奖1项。徐宗本院士荣获陈嘉庚信息技术科学奖、华罗庚数学奖、中国CSIAM苏步青应用数学奖、吴文俊人工智能科技成就奖、陕西省基础研究重大贡献奖、国际信息技术与量化管理学会Richard Price数据科学奖等重要奖项。

数学专业具有鲜明的专业特色，在面向国家战略人才培养、推进数学人才服务产业化方面已有瞩目的成绩。数学专业创建于1957年，是全国最早开展数学教学和科研的专业之一，1983年和1998年分别获应用数学硕士和博士学位授予权。2008年被教育部批准为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”。2009年首批入选“基础学科拔尖学生培养试验计划”。2019年入选国家一流专业建设，是教育部“长江学者”设岗单位和陕西省特色专业。数学专业秉承“起点高、基础厚、要求严、重实践”的办学传统，坚持“科学问题导向，应用问题驱动，强化学科交叉，突出应用特色”的专业发展道路，形成以应用数学方向为龙头，其他交叉研究方向协同发展的良好局面，培养了包括三位中国科学院院士在内的近万名数学与多学科交叉的复合型人才，约50%的学生进一步赴海内外知名学府深造。数学专业建设始终紧密结合国家发展战略与国民经济发展前沿，有方向、有平台、有队伍、有成果，创新活力足、产业衔接紧密、国际化程度高，为推动数学技术服务社会奠定了人才培养基础。

新形势下，在保持专业特色优势基础上，聚焦人工智能、高端芯片与软件、新一代电子技术、新一代通讯技术（5G）等国家与地方重大战略需求，凝练应用数学特色专业方向的课程体系，培养一批服务国家与地方发展的高水平数学专业人才。

2.师资队伍

学院师资力量雄厚，现有教职工138人，其中教师112人，实验技术人员9人。学院现有中国科学院院士1人，“973”首席科学家1人，国家级教学名师2人，国家杰出青年科学基金获得者2名、国家级人才计划入选者8人，国家级青年人才入选者23人次，省级人才11人，学校“青年拔尖人才”22人，学校“青年优秀人才”11人。同时整合人工智能、计算机及软件工程、自动化科学与工程等重点方向的优秀师资力量，形成交叉培养合力。

3.教学及科研条件资源平台

本专业拥有一支高水平的教学队伍，具有国家级教学团队、国家教学名师、陕西省教学名师等一批优秀教师，在全国高校数学教学方面有着示范地位。学院不断深耕教学改革与实践，持续引领大学数学课程建设和教学改革发展方向，先后获国家级教学成果奖6项，完成国家级教学改革项目8项，在9届教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会中共担任7届主任单位、2届副主任单位，多次主持修订我国高校大学数学课程教学基本要求。2009年，教育部四家机构共同倡议在我院成立国内首家开放式教学研究中心——高等学校大学数学教学研究与发展中心，不断推动我国大学数学教学的改革与发展。同时，专业依托学校优势传统学科，开放“管理试验和虚拟仿真实验教学中心（国家级）”“计算机教学实验中心（国家级实验教学示范中心）”等国家级教学平台，提升学生解决问题的实践操作能力。

本专业拥有五个科研平台——“大数据算法与分析技术国家工程实验室”“陕西国家应用数学中心”“国家天元数学西北中心”“陕西基础科学（数学）研究院”和“西安数学与数学技术研究院”。 同时联合“智能网络与网络安全教育部重点实验室”“教育部大数据管理研究中心”“过程控制与效率工程教育部重点实验室”“视觉信息处理与应用国家工程实验室” “教育部混合增强智能技术创新示范中心”等实验室科研团队。

培养目标：该专业创办于1957年，是全国最早开展计算数学教学和科研的专业之一，是教育部“长江学者”设岗单位，是陕西省名牌专业和特色专业。计算数学为国家重点学科。该专业培养具有扎实的信息与科学计算基础知识和计算机软件设计技能、能与其它学科（信息科学、经济金融、、计算机及各类工程学科）相结合的高级人才，并为本专业和相关专业培养具有深厚数学理论基础的研究生后备人才。

主要课程：数学分析、高等代数与几何、常微分方程、实变函数、复变函数、概率论、数理统计、泛函分析、偏微分方程、近世代数、数值分析、数字信号处理、矩阵分析、偏微分方程数值解法、最优化方法、数值代数、小波分析及其应用、微分几何、凸分析、计算智能、数理金融、物理学与偏微分方程、近代数学选讲、组合与图论、数字图像处理。

一、基本情况

1.专业简介

西安交通大学文脉始于南洋公学国文预科，1908年（光绪三十四年）国学大师唐文治主持添设国文补习课，分为两班，特班由其本人亲自监督讲授，在交大首开经学教育。1921年（民国十年），交大成立哲学技术与生物学荣誉会制（斐托斐分会），数十名教员及优秀学子入选。1952年，哲学家彭康任交通大学校长。彭康先生精通多国语言，早年引领中国哲学事业之风潮，曾执笔翻译《费尔巴哈论》、《费尔巴哈和德国古典哲学的终结》等马克思主义哲学名篇。同年，交通大学政治科转建马列主义教研室。1956年，彭康率校西迁，任西安交通大学首任校长。在陕期间，彭康着力推动本校哲学教育，筹备成立西安哲学学会，并当选为首任会长。1958年，西安交大成立马列主义教研室，系统开启马克思主义哲学的教学与研究。1984年，西安交大获批马克思主义哲学和科学技术哲学硕士学位授权点，进入哲学研究生教育阶段。1994年，西安交通大学哲学系正式成立，哲学学科进入独立发展阶段；2003年，西安交大哲学专业获批西北首个马克思主义哲学二级学科博士学位授权点，2008年获批招收哲学专业本科生，2010年获得哲学一级学科博士学位授权点，2012年建成哲学博士后流动站。2020年，我系入选首批教育部本科“强基计划”，是西北、东北地区唯一入选的哲学专业。至今，西安交通大学哲学系获得了长足发展，成为拥有本、硕、博、博士后建制的完整学科培养平台。本科教学涵盖哲学专业的全部学科方向，硕士研究生培养涵盖除宗教学外其余7个学科方向，博士研究生培养涵盖马克思主义哲学、外国哲学、中国哲学、科学技术哲学、美学5个学科方向。

2.师资队伍

哲学系现有骨干教师26名，外聘长江特聘教授1名，中组部“万人计划”青年拔尖人才1名，陕西省教学名师1名；教授8名，副教授10名，助理教授7名，形成了老、中、青三代结构合理的师资队伍，多数师资拥有海外留学经历。

近几十年来，西安交通大学哲学系创造了大批有影响力的科研成果，涌现出以彭康、马鼎璋、刘永富、张再林、邬焜为代表的一批优秀理论工作者，已经发展成为西部的哲学教学科研重镇，是国内哲学界不可忽视的一支生力军。

3.教学及科研条件资源平台

在马克思主义哲学研究方面，秉承重视基础理论与原典的研究传统，开拓马克思主义哲学与国家重大现实问题的若干专题问题研究。中国哲学研究侧重先秦、宋明儒学传统、道家哲学，尤为关注关学研究，及中国哲学的伦理面向。在外国哲学方面，重视德国古典哲学的研究、欧陆现象学研究、以身体哲学、中西哲学比较等为特色方向。在科学哲学领域，以信息哲学研究见长，开拓了人工智能、认知科学的哲学基础、心灵哲学等新的研究方向。美学研究以哲学美学为主，开拓了艺术美学，文艺美学，书法美学等独特方向。

二、培养目标

专业人才培养目标：西安交通大学哲学“强基计划”以培养哲学基础理论原创性研究人才、能够为解决新兴技术引发的理论难题和国家重大战略问题提供智识资源的人才为目标，以基础理论与学术前沿并重、突出对科学技术前沿问题的哲学反思、重视全球视野培养为特色。

目标1：哲学基础扎实，理论素养优良。通过专业基础课程、专业选修课程和特色课程的学习，强化“史、论、著”训练，使学生具有扎实的哲学基础理论功底、合理的专业知识结构。

目标2：科学思维深厚，知识交叉融合。依托本校自然科学、社会科学、工程科学的优质资源，培养能够为前沿科技、社会经济提供概念反思、方法支持和伦理规范的哲学人才。

目标3：注重德才兼备，砥砺优良品行。通过课程思政、通识教育，立德树人，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

目标4：坚持理论优先，理论服务国家。发挥哲学学科的支撑引领作用，为国家培养面向重大战略需求，能够在“一带一路”倡议、构建人类命运共同体、国家治理体系和治理能力现代化、人工智能伦理等方面提供思想方法的创新人才。

三、毕业要求

A.掌握哲学基础知识与基本理论，具有哲学思维与创新意识，具有批判反思能力；

B.能将哲学理论与现实社会问题紧密结合，对社会问题分析与决策具有哲学依据与科学基础；

C.通过学习，使学生树立正确的道德观、伦理观与审美观，为人的全面发展提供智力支持；

D.通过系统学术训练，具备一定的专业素养，能够对社会现实从哲学理论进行研究。

四、主干学科与相关学科

主干学科：哲学

相关学科：文学、历史、数学、法学等

五、学制、学位授予

学制：4年

授予学位：哲学学士学位

六、培养方式

1.以哲学基础理论研究为培养根本，形成了“所知学”、“信息哲学”、“身体哲学”、“信念论”、“活动论”等带有学派意义的独特学术视角，产出一大批重要理论成果，就学术视角的多元化、学术领域的广阔度而言，在国内乃至国际高校中并不多见。

2.利用得天独厚的理、工科优势，使西交大的哲学研究自然形成了诸多学科交叉和文理交融的独特领域，如认知科学哲学、虚拟现实、人工智能的哲学研究、生命科学的哲学研究、智慧信息时代的哲学反思等，在国内乃至国际高校中独树一帜。

3.开放包容，国际化程度高。除了每年固定派出进行国际联合培养的学生外，其他学生还可以申请学校的国际合作交流项目，并有很多参加国际会议的机会，哲学系与美国匹兹堡大学、荷兰莱顿大学保持着良好的合作关系。

4.注重培养效果，深造与就业并重。往届普通本科毕业生60%以上的保送或考取研究生，均进入国际和国内著名高校继续深造，其余的分别在世界500强企业和国内500强企业、中央和地方行政部门、高校和其他行业就业。“强基计划”的毕业生将全额直接进入研究生阶段继续深造，朝向更加深入的理论方向打造基础型的思想者。

七、课程设置

课程设置包括通识教育类课程、大类平台课程、专业课程、集中实践和课外实践。

1.通识教育类课程

通识教育类课程由公共课程、模块课程两部分组成。公共课程含思想政治理论、军事理论、大学英语、体育及劳育等；模块课程含通识类核心课程、通识类选修课程。

2.大类平台课程

大类平台课程由数学和基础科学课程和专业大类基础课组成。数学和基础科学课程含高等数学、自然科学史、大学计算机等课程；专业大类基础课含逻辑学导论、哲学概论等课程。

3.专业课程

专业必修课分为哲学史、哲学原著、哲学各主题的导论等3个模块，分别包含西方哲学史、马克思主义哲学史、中国哲学史、西方哲学原著选读、中国哲学原著选读、马克思主义哲学原著选读、伦理学、科学技术哲学、美学、宗教学等课程。

专业选修课包括中西哲学比较、德国哲学、认知科学的哲学基础、智能科学的哲学基础、信息哲学、现象学研究、宋明理学、先秦哲学、形而上学导论、政治哲学导论、西方马克思主义、科技伦理学、人工智能伦理与社会、复杂信息系统理论等课程。

4.集中实践

除军事训练和毕业论文外，含社会研究训练、专业实习、学年论文、毕业论文写作指导等集中实践课程。

5.课外实践

学生处统一提出课外8学分要求以及实施办法。

八、本培养方案解释权属西安交通大学人文学院。

一、基本情况

1.专业简介

西安交大核工程与核技术专业为中国核工业而生，源于1958年交通大学西安分部创建的工程物理系核反应堆工程专业，是我国最早成立核专业的高校之一。60多年来与中国核工业命运与共，砥砺前行，硕果累累，有力支撑了中国核工业的发展。1981年获首批硕士学位授予权，1986年获首批博士学位授予权，2003年晋升为一级学科博士点，同年获批一级学科博士后流动站，2007年“核能科学与工程”二级学科被批准为国家重点学科。2023年本专业开始“核工程”、“核技术”和“核燃料循环与材料”三个本科专业模块的招生培养。

核工程与核技术专业的专业地位与综合实力处于国内领先地位，在国际上也享有盛誉。专业入选国家首批一流学科建设名单，全国第五次学科评估国内领先。本专业为国家综合改革试点专业、国防特色学科专业、“卓越工程师教育培养计划”入选专业、陕西省名牌专业、是教育部核工程与核技术类专业教学指导委员会副主任委员单位。近年来，学科以第一单位荣获国家技术发明二等奖2项、教育部技术发明一等奖2项、陕西省科学技术一等奖1项、中国专利金奖1项。相关研究成果应用于我国多个重大核电工程和重点国防型号工程。

在60多年的办学实践中，专业形成了“厚基础、重实践、求创新”的鲜明特色。共培养博士300余名，硕士1100余名，本科生3800余名，95%以上的毕业生在核领域内升学或就业，为我国核工业发展做出了卓越贡献。专业培养的学生基础理论扎实、综合素质高、创新能力强，深受国内外知名高校、研究单位、行业骨干企业青睐，在国家经济和国防建设中发挥着骨干和领军人物的作用。培养了两院院士，华龙一号、国和一号等先进堆型的总设计师，高校学科带头人，重大重点项目首席科学家等一大批领军人才，以及一大批工作在我国核科学与技术领域第一线的业务骨干，在业内形成了“基础厚、适应广、后劲足”的特有风格，为我国核工业和国防建设做出卓越贡献。

2.师资队伍

专业汇集了一支在国内外具有重要影响力的高水平师资队伍，目前拥有全职教师72人，包括教授29名，副教授26名，讲师及助理研究员17名，国家级人才计划入选者17人，重点研发计划首席科学家6人，国务院政府特殊津贴专家3名等。教师队伍拥有国务院学科评议组成员1名，教育部高等学校核工程类专业教学指导委员会副主任委员1名，能源行业核电标准化委员3名，国家核安全专家委员会委员1名，陕西省核学会理事长（法人单位）1名。教师队伍年龄和专业结构合理，中青年高层次人才不断涌现，具有强劲的发展潜力。重点开展了CAP系列、华龙一号等三代堆型的关键基础问题研究，攻克了核动力系统复杂结构的多物理场、跨尺度、多因素耦合模拟等关键技术，在开发具有我国自主知识产权的核反应堆设计与安全分析软件方面做出了突出贡献；在新一代核能系统钠冷快堆、熔盐堆、超临界水堆、核聚变堆等堆芯设计及安全分析方面处于国际前沿水平；在核燃料增殖与嬗变方面形成了特色，有力支撑了我国先进闭式燃料循环战略的发展；在辐射场诊断测量、轻质屏蔽材料、空间辐射效应、核测井及加速器质谱分析等方面达国内领先水平。

3.教学及科研条件资源平台

专业拥有一流的教学科研平台，包括加速器质谱仪、核反应堆热工水力及安全实验台架、核电厂仿真模拟平台及核辐射测量与分析等研究平台30余套，建设了国际领先的钠水蒸汽发生器综合性能实验装置PUSA、全国唯一的钠沸腾实验回路装置NABOLO、中欧严重事故共享平台COPRA等国际先进的研究平台和核电厂与火电厂系统国家级虚拟仿真实验教学中心。专业面向国家核能发展重大需求，近年来，承担了国家重大核能科技工程项目1项（3.165亿元），科工局核能开发项目1项（0.463亿元），国家重点研发计划项目6项，大型先进压水堆国家重大科技专项7项，国防“973”课题4项，国家自然科学基金重点项目8项，国家自然科学基金优青项目3项，面上项目18项，青年基金11项，横向课题中经费超过100万的课题25项，“十三五”装发预研项目15项，国际合作项目8项，近3年科研到款超过6亿元。

专业致力于高水平创新型人才的培养，拥有国家级一流课程《压水堆核电厂一回路流量不正常事故仿真实验》、《核反应堆热工分析》和《核反应堆物理分析》、《核反应堆热工分析》课程教育部首批虚拟教研室以及《核反应堆安全分析》陕西省教学团队等。出版教材近30部，其中国家级规划教材10部，近年来荣获国家级教学成果奖2项、省部级教学成果奖3项。一直是我国核科学与技术高等教育改革和人才培养创新的重要引领者和实践者。

二、培养目标

专业人才培养目标：

贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕学校办学定位和人才培养目标，落实立德树人根本任务，服务国家战略和经济社会发展需求，坚持德智体美劳全面发展，培养具备核工程与核技术专业宽厚基础理论和专业技能，系统掌握核工程、核技术的专业知识，具有良好的人文素养、强烈的事业心、使命感及担当精神、宽广的国际视野、富于进取的实践能力与创新精神，具有提出和解决复杂工程问题的能力，具有团队合作与组织管理能力，能在行业和学科起引领作用的创新型拔尖人才。

学生毕业后5年左右达到以下目标：

目标1：能够独立从事核能工程与核技术相关领域的工程设计、教学、管理、运行、技术开发及科学研究等工作，能就专业相关的工程问题，综合考虑技术、经济、法律、伦理、人文等因素，分析、制定解决方案，并具备组织管理项目实施的能力。

目标2：能坚持终身学习和自我完善，能紧跟行业技术发展最新趋势，持续学习相关领域的新理论和新技术，并具备对新兴技术与应用的敏锐性和洞察力。

目标3：能够就核能工程与核技术相关领域的复杂工程问题，与国内外同行、客户及社会公众进行有效沟通和交流，并能为工程问题的解决提供思路和方案。

目标4：能在职业发展中具有担当精神、行动力、感染力和领导力，具有团队合作与组织管理能力，能够胜任多学科背景下团队负责人的角色。

（要求：各专业应结合学校人才培养总体目标确定专业培养目标，不超过500）

三、毕业要求

A.工程知识：系统掌握数学、自然科学、工程基础和核工程与核技术领域的专业知识，能够综合应用上述知识解决涉核装置的技术开发、工程设计、操作运行及分析管理中的复杂工程问题。

A1.能将数学、自然科学、工程科学的语言工具用于工程问题的恰当表述；

A2.能针对涉核装置技术开发、工程设计、操作运行及管理工程问题建立合适的数学模型并求解；

A3.能够将核工程与核技术专业知识和数学模型方法用于推演、分析涉核装置的工程问题；

A4.能够将相关知识和数学模型方法用于核工程与核技术领域工程问题解决方案的比较和综合。

B.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别和表达核工程与核技术领域的复杂工程问题，并能通过文献研究分析，获得有效结论。

B1.能够识别和判断涉核装置复杂工程问题的关键环节和参数；

B2.能够基于数学、自然科学和工程科学的科学原理与数学模型方法，正确表达核工程与核技术领域的复杂工程问题；

B3.能够应用核工程与核技术的基础知识和基本原理，结合文献，准确分析涉核装置复杂工程问题，并提出多种解决方案；

B4.能综合运用数学、自然科学和核工程与核技术专业相关知识，采用确定论、概率论或两者结合的方法，借助文献研究，分析解决方案的影响因素，并获得有效结论。

C.设计/开发解决方案：能够设计针对核工程与核技术领域复杂工程问题的解决方案，设计满足核工程和核技术领域中特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

C1.掌握核工程与核技术专业领域工程设计和产品设计、生产、检验与辐射监管全周期、全流程的基本设计/开发方法和技术，了解影响设计目标和技术方案的各种因素；

C2.能够针对具体辐射应用环境和特定需求，完成核动力及核技术设备单元（部件）、系统或工艺流程的方案设计；

C3.了解核工程与核技术前沿技术、发展趋势、创新方法，在设计中体现创新意识；

C4.论证解决方案的可行性，能够预测可能出现的环境、社会、健康、安全、法律、文化等因素的制约，并采取恰当的应对措施，具备应对涉核突发事件和危机的能力。

D.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对核工程与核技术领域中复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

D1.能够基于核工程与核技术专业科学原理，通过文献研究或相关方法，对核工程与核技术相关复杂工程问题组织调研和分析解决方案，明确研究对象的基本特征和解决问题的关键环节；

D2.能够根据研究对象的特征，在研发、测试、检验和优化等环节中，设计多种研究路线和实验方案并分析筛选；

D3.能够根据实验方案构建实验系统或搭建实验装置，安全、科学地开展实验，准确采集和获取实验数据；

D4.能将实验结果和基本原理进行关联，对实验结果进行分析和解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。

E.使用现代工具：能够针对核工程与核技术复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，应用于核工程与核技术复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

E1.了解核工程与核技术专业常用的现代仪器、CAD和CAE等工程工具以及核工程与核技术仿真模拟软件的设计原理，掌握核工程与核技术专业常用的计算机程序语言、信息检索工具、专业数据库和模拟软件的使用方法，并理解其局限性；

E2.能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、工程工具和专业模拟软件，对核工程与核技术复杂工程问题进行分析和模拟计算，从而对核设备和系统进行选型、设计与优化；

E3.能够针对具体的对象，开发或选用满足特定需求的现代仪器设备和先进分析测试工具，模拟和预测核工程与核技术专业问题，并能够分析其局限性。

F.工程与社会：能够基于核工程与核技术相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

F1.了解核工程与核技术专业相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响；

F2.能分析和评价核工程与核技术相关设备、技术、工艺、系统与装置的开发、应用和运行等专业工程实践对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响，并理解应承担的责任。

G.环境和可持续发展：能够理解和评价针对核工程与核技术领域复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

G1.知晓和理解与核工程与核技术相关的环境保护和可持续发展的理念和内涵，知晓环境保护相关的法律法规，从“核”的角度理解“人类命运共同体”的理念；

G2.能够站在环境保护和可持续发展的角度思考核工程与核技术工程实践的可持续性，能针对具体核项目，评价其资源利用率、污染物处置方案和安全防范措施，评价产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

H.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在核工程与核技术工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

H1.树立和践行社会主义核心价值观，了解中国国情，理解个人与社会的关系，具有家国情怀和奉献精神，并能指导核工程与核技术的工程实践；

H2.理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德规范和职业操守，并能在核工程与核技术工程实践中自觉遵守；

H3.理解工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在核工程与核技术工程实践中自觉履行责任。

I.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，具备引领型人才素养。

I1.能与其他学科的成员有效沟通，合作共事；

I2.在团队中既能够独立开展工作，也能与其他团队成员合作开展工作；

I3.能够组织、协调和指挥团队开展工作，具备引领型人才素养。

J.沟通：能够就核工程与核技术专业复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

J1.能够熟练掌握工程语言并能对工程问题进行准确的书面及口头描述，能就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性；

J2.了解专业领域的国际发展趋势、研究热点，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性；

J3.具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能就专业问题，在跨文化背景下进行基本沟通和交流。

K.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

K1.掌握工程项目中涉及的管理与经济决策方法；

K2.了解工程及产品全周期、全流程的成本构成，了解工程经济性评价模型或者方法，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题；

K3.能在多学科环境下，在设计开发解决方案的过程中，运用工程管理与经济决策方法，开展工程决策及进度管理、经济管理、任务管理等。

L.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

L1.能在社会发展的大背景下，认识到自主和终身学习的必要性，能够关注并实时把握行业发展动态，具有自主更新知识和技术的能力；

L2.具有自主学习的能力，包括对技术问题的理解能力，归纳总结能力和提出问题的能力等，能够不断地将最新知识应用于复杂工程问题的解决过程。

四、主干学科与相关学科

主干学科：核科学与技术

相关学科：动力工程及工程热物理、环境工程、电气工程、机械工程、材料、化学

五、学制、学位授予

学制：4年

授予学位：工学学士学位

六、培养方式

（简述强基计划申报时的“培养方式”部分，总字数不超过800字）

1.聚焦国家重大战略需求，引领学生攀登科学高地。立足国家核能与核技术战略发展需求和社会发展需求，将家国情怀、使命感、责任感融入教育教学全过程。以服务国家重大需求为己任，以探索重大科学问题为导向，以国家科技项目为载体。

2.采取本硕博长线规划设计，实施融合式人才培养。设计本-硕-博长线规划课程体系，建立融合式培养模式。

3.全面推行学分制，落实个性化培养改革。尊重学生个性化发展，施行多元化人才培养模式改革，学校建立并完善学生自主选课、自主构建知识体系的教学管理模式。推行学生自主选择学术方向，开展学生自主选课制。

4.实施夯实基础、跨界融合，尊重个性的人才培养模式。学校以夯实创新人才成长基础，筑牢创新能力发展平台为目标开展人才培养工作，建立“一二三四”阶梯式、个性化、跨学科交叉融合人才培养方案，积极推进个性化育人举措，打造高质量创新人才成长平台。重基础知识通识教育，重学科交叉培养，重学生个性化发展。

5.汇聚最优秀的师资，培养更优秀的人才。高水平师资队伍是培养优秀人才的关键，学术大师的言传身教为优秀人才提供学术引领和人生指导。学校坚持延揽国内外一流名师辅助创新人才培养，选聘名师授课，打造教学团队，实施双导师制。

6.汇聚国际顶尖资源，提升跨文化水平。深入实施国际化培养，开展交流“常态化”，学者“请进来”以及学生“走出去”。

7.多方协同育人机制，培养学生创新能力。西安交大是我国第一个全面实施全员书院制的高校，在近十五年的摸索和积累当中，学院-书院“双院制”育人取得了积极成效。实行学院-书院协同、德育-智育协同、课内-课外协同。

七、课程设置

课程设置包括通识教育类课程、大类平台课程、专业课程、集中实践和课外实践。

1.通识教育类课程

通识教育类课程由公共课程、模块课程两部分组成。公共课程含思想政治理论、军事理论、大学英语、体育及劳育等；模块课程含通识类核心课程、通识类选修课程。

2.大类平台课程

大类平台课程由数学和基础科学课程和专业大类基础课组成。数学和基础科学课程含高等数学、线性代数与解析几何、概率论与数理统计、复变函数、数学物理方程、数值分析、大学物理、大学物理实验、大学化学、大学化学实验以及大学计算机-工程算法编程等课程；专业大类基础课含理论力学、材料力学、基础力学实验、工程材料基础、工程图学、电工电子技术、电工电子技术实验、核科学与技术导论、原子核物理等课程。

3.专业课程

专业必修课分为核工程、核技术、核燃料循环与材料等3个模块/方向，分别包含1）核工程：工程热力学、传热学、流体力学、热流体课程实验、自动控制原理、核电厂系统与动力设备、核反应堆物理分析、核反应堆控制、核反应堆热工分析、核反应堆安全分析；2）核技术：量子力学、电动力学、核辐射防护、核技术应用课程实验、核材料基础、原子物理、核电子学、电离辐射剂量学、原子核物理实验方法、核信息获取与处理、核分析技术；3）核燃料循环与材料：核辐射防护、量子力学、核材料基础、无机化学、核材料性能与表征实验、材料热力学、核燃料循环、放射化学、材料辐照效应、计算材料学、核腐蚀科学与工程等课程。

专业选修课包括压水堆核电厂运行、先进核电技术、核反应堆动力学、核工程概论（英）、核反应堆燃料管理与优化、核反应堆热工安全分析计算、核动力厂模型化与仿真、核动力汽轮机、泵、阀门与风机、核反应堆仪表、核辐射成像技术、加速器原理、辐射探测与测量（英）、能源动力技术发展与创新思维、聚变能源概论（英）、现代材料分析技术、革新核燃料设计与应用分析、压水堆瞬态安全分析算法、核技术在生物医学中的应用与原理、硼中子俘获疗法的原理与应用、惯性约束核聚变诊断学以及特种核动力反应堆等课程。

4.集中实践

除军事训练和毕业设计外，含专业实习、金工实习、测控实习、科研训练等集中实践课程。

5.课外实践

学生处统一提出课外8学分要求以及实施办法。

八、本培养方案解释权属西安交通大学能源与动力工程学院。